教好课是老师的本份

“教好课是老师的本份，”潍坊一中的语文老师王向红说，“我的天职就是把课教好！”

从18岁大学毕业走上讲台做实习教师，到成为山东省语文特级教师，王向红为这份承诺已经走过了24年。

王向红的语文课文雅、平和、亲切、扎实，多年后，许多学生回忆起来，还会对她上课的情景记忆犹新：“王老师的课耐听、耐琢磨，我们学得轻松，效率很高。”

王向红的同事们说，不论外出举行全国、全省公开课，还是在学校里上平常的课，她都会细心打磨课堂细节，把备课重点放在选择最恰当的教法上。

讲孙犁的短篇小说《荷花淀》，需要向学生介绍一些时代背景。王向红没有照本宣科，而是让学生做了一道数学题：

小说中的主人公当时20来岁，活到现在有多大年纪了？同学们说：100多岁了！

“按中国的风俗，1930年代，晋察冀一带的妇女还‘缠足’，应该是些‘小脚女人’呢！”王向红说，“就是这样的农村妇女，它们成了拿枪、撑船，投身抗日的战士！”

这个细节给同学们很大的震撼，不仅对中国的抗日战争有了真切认识，对课文研究琢磨得也更细了。

类似的情况很多很多。有时候，为了一个小小的细节，王向红可能会需要几天、几个月，甚至更长时间的打磨。王向红说：“多研究一点教学，就会多几分灵感和智慧，其实就是对学生多献一点爱心。”

              　　　　　　　　　  好教师还应该是好班主任

1983年，带着对事业的憧憬，背着厚厚的学习笔记，王向红成为一名教师。这样，她家四口人中就有三个老师了：父亲、母亲和她。尽管从父辈那里，她早已接受了“人类灵魂的工程师”一类的理念，但真正使她对职业有了全新认识的还是一件小事。

有一年学生面临文理分科。许多家长、学生在这个时候很犹豫，几天也拿不定主意，有不少学生就来找她，让她给拿主意。她总是客观地分析各方面情况，给他们提出几条建议让他们选择。分好班后，进了王向红班的一位女生在周记中给她写了一封信。信中说：“在漫长的人生路上，我们遇到一个岔路口，老师，我看见您微笑着站在那里等着我们。于是，我们就跟着您，继续向前走。”

王向红说，这真挚的语言，让她真切地感受到了“责任”二字。还有什么比一个孩子的信赖更让人自豪，更让人感到神圣呢？

王向红在自己的博客里写道：其实从工作之初就有类似的小事，像闪闪的信号灯，在时时提醒着我：家长把孩子交给我，学校把学生交给我，同时就把他们对未来的期望交给了我。老师和学生有一份合同：一定要使他们健康成长，成才。这份合同的有效期是一辈子。

作为班主任，王向红说她已经送过N届毕业班了。她的同事们说，王向红每年的毕业班都很“红”。

2007年又是个“红”年。她班里所有的学生，都“一锅端”进了本科，90%以上的考上了重点大学。

家长对她说了感谢又感谢。王向红淡淡地笑，又歉歉地笑：“都上重点那就好了！”当考入北大、浙大、山大、北师大等高校的学生，特别是考了全省文科第一名的都珊珊把675分的好成绩告诉她时，王向红嘱咐说：“考上理想的大学仅仅是人生的第一步，你们将来的舞台会更加宽广。”

又送走一级，虽然极度疲劳，王向红还是又当了高三一个文科班的班主任。

                 　　　　　　    班主任离不开细心和爱心

2004年，王向红担任了文科实验班的班主任。这是一个充满希望又充满挑战的班级。既有基础相当好的优生，也有基础非常差的弱生。王向红对所有学生一视同仁，用行动去传达对他们的爱。

转年的圣诞节到了，王向红给每个学生买了一块巧克力，写了一张小纸条，晚自习后放到了每个人的课桌上。第二天的早读课上，所有的同学都发现了内容各不相同的小纸条，惊喜过后，迅速拿出课本，大声地读了起来……

潍坊一中迁入了离市区20多里的新校后，第一次放假之前，细心的王向红想到，外地学生的家长一定特别惦记孩子学习、生活上的情况，一定要给特别关注。于是，她领来印有“潍坊一中”字样的稿纸，用了一周时间，给8个外地市学生家长每人写了一封长信，介绍学校的情况，汇报学生的成绩，赞扬孩子在校的优秀表现，请家长在家对孩子好好“犒劳”一下。满怀感激的家长们给校长打电话表示感谢，赞扬说“一中老师的工作就是细”！闻讯的学生也很高兴，觉得自己很被重视，住校学习更安心、更愉快了。

王向红自己出钱给班里订阅了《中国青年报》和《文汇报》，引导学生关心社会，还出资设立了班内奖学金。每次考试或大型班级活动之后，都会有不少同学得到她个人颁发的奖品。

针对各个学生的特点，王向红认真地给他们写上各具特色的颁奖词。都珊珊的颁奖词是“姗姗而行，珊珊有声”，年龄最小的孙岱青是“小小少年，真不简单”，爱好书法的体育委员曹君丰是“书法大家，体育健将”……同学们也给了王向红颁奖词：课上叫她“王老师”，课下有叫“小红”的，有叫“红姐”的。王向红都欣然接受！

                  　　　　　　　 着十次急不如想一个招儿

“大事交给学生办，难办的事带着学生一起办。”这是王向红的治班策略。

最主要的是“分工协作法”。王向红把班级工作分为“学习、纪律、卫生、活动、生活”5大类，先通过竞聘上岗，确定5个主要领导，再由学生自己组阁，成立领导委员会，分工协作，实现班级学生自治。这种办法锻炼了学生能力，也使她自己从琐碎的班务中解放出来。

具体的招数儿还有很多。对优生，她使用“团队领跑法”培养；对弱生，她使用“以弱带长法”转化；对全班学生，她使用“因势利导法”点燃热情，用“平衡协调法”掌控整体。

刚接的班学生字写得不太好，王向红就陪他们一起练，每周练一张，按时交给课代表，一丝不苟。课代表将每周的师生练字装订成册，全班传阅。几周下来，全班学生的书写卷面就有了明显好转。

每次考试检测完，王向红都让学生把试卷按顺序装订成册，写出考试总结。高一阶段写800字以上，练分析；高二阶段写300字以下，练概括；高三“一模”后写律诗，“二模”后填词，提兴趣，长信心。

王向红所带的班，每个学生都有从高一到高三几十本带有分数单和个性化考试总结的试卷。记者看到一名叫尹鹏飞的同学在“一模”考试后的总结是：“……挑灯书山阔，闻鸡学海深。问鼎对孤胆，题名酬双亲！”

写周记是多数学生不太爱干的事。王向红让学生改名，不叫“周记本”之类，自己取上独一无二的名字，把它办成刊物，主编、编者、作者、美编一肩挑，定期在里面发表作品，设计版面，配上插图，还可以邀请同学、老师进来发表作品。这样一来，学生不但喜欢上了写周记，好作品的数量大大增加了，教学目的也就达到了。

                         　　　  人活着要有点精神

“仅有爱心是不够的，仅有灵感也是不行的。”王向红说，“更多的时候要有奉献精神。”

2002年8月份，正值酷暑。王向红老师正带着高二两个班的语文课，新高一的中澳班提前一个月开学了。考虑到王向红有带中澳班的经验，学校安排她再担任一个高一班的班主任和语文课。

那段时间，王向红上着三个班的语文课，备着跨头的教案，带着新生组成的班级，上着老班的早晚自习，守着新班级的所有自习，直到把班顺顺当当地交给了新班主任。那段时间，王向红没有走过路，总是跑着。

在全校班主任工作经验交流会上，王向红说：“教师的工作虽然苦一点，但我觉得付出的同时也是得到。在学生的成长中我得到幸福和慰藉，在事业的成功中我实现人生的价值。这份获得，难道不很令人快乐吗？

“有人把教师比做蜡烛，有人把教师比做春蚕，但我认为，毋宁说教师的事业是钻石的事业。钻石的组成虽然和黑色的碳、柔软的石墨一样平淡无奇，但却因为其结构的合理而晶莹剔透、坚硬无比。我愿意把自己打磨成一颗折射率最好的钻石，哪怕是小小的！”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（校报与发展规划处合办）